一岁宝宝玩什么功能的积木
1)1~1.5岁宝宝的发育状况
★宝宝开始试着把相同形状的物体做配对，最基本的图形配对就是三角形、圆形和正方形。
★宝宝的手部动作发育得更好，开始具有使用工具做事的概念，包括想抢汤匙自己吃、转开瓶盖、搭小积木、推购物车等。
★宝宝不仅认得玩偶，还会与玩偶互动、玩耍。
★宝宝开始有立体的空间概念。
★宝宝发展出进一步的物体恒存概念。在这个阶段，宝宝如果看到你把某个东西藏起来，或是球滚到地上，他就会明白球并没有消失。但前提是他必须先看到球滚下去或东西被藏起来。等到再大一点，他还会自行去找消失的物体呢!
（2}适合的玩具
★简单的图形配对玩具：可让宝宝从基本的三角形、圆形和正方形图形配对开始玩。
★具有使用工具概念的玩具：例如用小锤子打球或洗澡时使用小水瓢等。用小锤子打球，而球会滚进管道中，而后又出现，能帮助宝宝了解物体恒存概念：而用锤子打某个地方，会有动物跳出来则具有因果关系。选择含有2～3种玩法的玩具能让宝宝觉得乐趣横生。
★简单的搭积木：宝宝在较小时玩积木，他只会把每块积木排成一列，但现在他会懂得把积木搭起来。一般的木质积木或大尺寸的积木都可以让他玩得开心。
★渐进的躲猫猫游戏：爸妈可躲在某处，然后跳出来让宝宝看到，再躲回去。等到宝宝走路走得很好时，他还会主动去找出你在哪里呢！
宝宝1,5~己岁玩具的选择
(1)1.5~2岁宝宝的发育状况
★宝宝能够进一步为较复杂的图形配对，例如三角形、圆形、正方形之外的图形，以及阿拉伯数字、英文字母等。
★宝宝开始能玩有模仿或需要假扮和想象的玩具或游戏，他想象的事情通常都是他在日常生活中经常接触的事情，常见的有扮过家家、切各种食物、煮东西、洗衣服等。
★约满1岁的宝宝对空间或物体的完整概念发展得更好，可尝试将切割的物体回复为完整的模样。
★宝宝已经知道镜中的人像是自己了。
（2）适合的玩具
★较复杂的图形配对玩具。
★角色扮演或模仿日常生活的活动，例如学医生问诊、打电话与人聊天、切水果、煮东西、洗衣服等。
★可让宝宝试着拼只有两块的拼图。
★给宝宝镜子玩，照镜子会让宝宝感到很有乐趣。
专家提示
积木对3岁以下幼儿的功用
积木是小朋友最好的玩伴，不但可以引发其兴趣，还能促进其身心发展。
积木可分为木质积木、塑料积木，还有利用废物做成的积木，这些都可以让孩子从游戏中学习和发展。
孩子从积木游戏中可得到以下几种益处：
★训练粗动作或大肌肉，有助于身体健康。
★通过抓、握、排列小积木，达到训练精细动作、小肌肉的目的。
★幼儿靠视觉、听觉、触觉来了解世界，积木可帮助其扩大认知范围。
★积木是可以提高孩子创造力的重要玩具之一。
★积木对于幼儿智能的提升有重要作用，可帮助幼儿思考和创作。
★积木游戏可以让孩子心情愉悦，因此有助于培养宝宝优美的情操。
★玩积木并无年龄上的限制，父母可以常常参与幼儿的游戏，自然有助于
培养亲予关系。
家长可根据孩子的年龄来选择不同质感的积木，配合幼儿的发展教给他各种玩法，并从旁边辅导，让积木成为幼儿百玩不厌的益智玩具。
如何指导小班幼儿开展桌面游戏？
教师对游戏的指导：
为幼儿创造游戏条件：
1. 游戏时间：教师要为幼儿桌面游戏安排充足的、相对固定的时间。时间可以相对固定在晨间、餐前、下午体育锻炼后。既可以安排独自游戏，也可分组或集体进行。
2. 游戏地点：心理学家罗杰斯认为：和谐、宽松的心理环境是促进创新能力发展的首要条件，只有在和谐、宽松的环境中，幼儿心情愉快、思维灵活，容易激发创新意识。不同类型的桌面游戏应选用不同的场地。小型积塑、积木和废旧半成品的粘合活动可以围桌而坐、分组进行，材料可以轮换；稍大一些的桌面游戏，可以在地板、地毯和光滑的水泥地上活动等。
3. 游戏的材料：提供合适的的材料是桌面游戏指导的重要内容。小班可以用小型盒式积木，小型空心积木，大号积塑块，大号齿型积塑，插板，木珠沙箱水箱，玩沙工具如塑料铲子、筛子勺子等等。小班幼儿好模仿，因此同一种品种的玩具的数量可尽量多准备一些，以免因玩具少引起纠纷。提倡简易结实，一物多玩。即使是玩法单一的材料，也可以想方设法挖掘它的潜在创新因素。如：接图游戏，这种游戏总是拼出一只动物或一样东西，等幼儿拼成后，可以启发幼儿思考：你是根据什么一步一步拼出来的，有的幼儿说：“我是看线条来拼的。”有的幼儿说：“我是看颜色来拼的。”还有的幼儿说：“这是大公鸡的鸡冠，应拼在大公鸡的头上。”，同时提供给幼儿的材料还须注意区别难易层次。如：在拼图区提供有底样的三只狮子的木制拼图，到单独的数字、英文字母拼图，到大型泡沫拼图和较难的纸制小块拼图，这样由易到难，满足不同发展水平幼儿的需要。
4. 指导要点：在游戏过程中，要引导幼儿直接观察，认识物体各部分的名称、形状、大小、组合关系和结构特征。在晨间桌面游戏时，更注重创设宽松和谐的心理环境，让幼儿自由自主地进行游戏，让幼儿自由选择活动内容，自由选择合作伙伴，小班幼儿活动的持久性差，若幼儿对一游戏感到厌倦时，可以允许孩子重新选择游戏内容，保持他们对桌面游戏活动的兴趣。
教师的观察：教师要深入了解幼儿在游戏中的需要和表现。
1. 观察儿童所选材料的类型。
2. 观察幼儿游戏时有无目的、有无计划等
3. 观察幼儿与同伴的交往和合作能力。
4. 观察幼儿遇到困难怎样解决。
5. 观察玩具的整齐、美观等。
指导方法：
教师通过语言启发、建议和评价影响幼儿的桌面游戏。采取鼓励、启发的方式具体指点、帮助解决困难和提高技能，激发创造力，也可进行专门的示范、讲解等。活动结束前，教师要对幼儿的活动情况作一个简单的小结，可以请孩子介绍自己的作品、可以表扬有礼貌的孩子、操作常规好的孩子，或者对下次活动提出新要求等。另外，在桌面游戏时，当教师看到幼儿建构成一件作品，就可以立即拿出来让其他小朋友来观察，这个作品像什么，让幼儿从各个角度观察，各抒已见，充分发挥自己的想象力。